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Tabla de Contenidos
PROGRAMAS DE PREVENSIÓN.
Historia y Marco conceptual :
Marco legal de la intervención psicosocial
Recursos - Documentos de la Jefatura de Convivencia Escolar:
a) Guía para Elaborar el Plan de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2019.
b) Política Nacional para la Convivencia Escolar y Cultura de Paz
c) Documento conceptual del programa de educación cívica.
d) Documento conceptual del programa de contraloría escolar
e) Guía para fomentar la participación estudiantil .
PREVENCIÓN DEL RIESGO AMBIENTAL.
1. Historia y Marco Conceptual.
Reseña histórica sobre la Gestión del Riesgo Ambiental Proyectos implementados en los CE
2. Marco legal de la Gestión del Riesgo Ambiental.
3. Recursos Didácticos Documentos.
guia_del_plan_de_protecion_escolar
indice_de_seguridad_escolar
orientaciones_basicas_sobre_educacion_ambiental
protocolo_de_actuacion_del_sector_educativo_en_situaciones_de_emergencia_y_desastres
modulo_de_formacion_docente_adaptacion_al_cambio_climatico_y_restauracion_de_ecosistemas_y_paisajes_para_la_reduccion_de_los_niveles_de_vulneralidad_ambiental
guia_para_el_acompanamiento_psicosocial_a_ninos_ninas_y_adolescentes_antes_durante_y_despues_de_desastres
FOLLETOS:
RECURSOS AUDIOVISUALES:
- Mapas
- CE en las áreas naturales protegidas.
- CE ubicados en el corredro seco
- CE que no ceuntan con servicio de agua
- CE atendidos por el MINED/FONAES con cosecha de agua.
- CE atendidos en la Reserva Biosfera Trifinio Transfronterizo Fraternidad (RBTF)
RECURSOS AUDIOVISUALES:
- Gestión para la reducción del riesgo a desastres y emergencias, en el sector educativo.
- El mundo plástico.
- Historia de Francias
- El títere como herramienta didáctica.
PROGRAMAS DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL.
- Historia y Marco Conceptual
- Marco legal de la intervención psicosocial
- Recursos audiovisuales.
| Política Nacional para la Convivencia y Cultura de Paz |
|---|
| Política Nacional para la Convivencia y Cultura de Paz |
| Diapositivas, Infografía, Video de la Política Nacional para la Convivencia y Cultura de Paz |
| Infografía de la Política Nacional de Convivencia y Cultura de Paz |
| Atención psicosocial |
|---|
| Infografía de abuso sexual |
| Video de abuso sexual |
| Video del componente de atención psicosocial |
| Video de curso de primeros auxilios psicológicos |
| Escuela abierta para la convivencia |
| Video de la escuela abierta para la convivencia |
| Espacios amigables para la convivencia |
| Infografía de espacios amigables para la convivencia |
| Video de espacios amigables para la convivencia y cultura de paz |
| Video de niños y niñas voceros |
| Video de formación docente |
| Video de madres, padres de familia |
| Video de formación entre pares |
4. Herramientas didácticas.
| Espacios amigables para la convivencia |
|---|
| Banner murales |
| Banner mural de convivencia escolar |
| Banner mural masculinidad y paternidad responsable |
| Banner mural prevención de violencia de género |
| Banner mural liderazgo transformativo y participación de niñez y adolescencia |
| Banner mural primeros auxilios psicológicos |
| Guías didácticas |
| Documento cuadernillo de convivencia y cultura de paz. |
| Guía didáctica de prevención de embarazos y uniones tempranas en niñas y adolescentes. |
| Guía didáctica masculinidad y paternidad responsable. |
| Guía didáctica prevención de violencia de género |
| Guía didáctica liderazgo transformativo y participación de niñez y adolescencia |
| Guía didáctica primeros auxilios psicológicos |
| Cromos Educativos |
| Cromo de educación para la paz |
| Cromo líderes estudiantiles |
| Cromo deporte, valores y sana competencia |
| Cromo convivencia escolar |
| Cromo huertos en mi escuela |
| Juegos educativos de convivencia en línea |
| Peregrina de la prevención de violencia |
| Peregrina de valores |
| Sopa de letras de valores |
| Twister de liderazgo transformativo |
| La pista educativa |
PROGRAMAS SOCIALES
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN Y SALUD ESCOLAR.
- Historia y Marco conceptual
- Marco legal
- Documento Conceptual
- Normativas y Lineamientos
- Documentos y Publicaciones
- Proyectos específicos:
- Refrigerio Escolar
- Programa Vaso de Leche
- Fortalecimiento del Refrigerio a base de compras de productores locales
- Del Huerto Escolar al Emprendimiento
- De la Granja Escolar al Emprendimiento
- Talleres de Emprendimiento
- Biofotik
- Alimentación Escolar fondo FANTEL
- Alimentación Saludable y Nutritiva a Academias Sabatinas
- Almuerzos Escolares para estudiantes de jornada extendida
- Entornos Escolares Saludables
- Tiendas y Cafetines Escolares Saludables
- Asistencia Técnica y Participación Ciudadana
- Turbococinas
- Sedes de Emprendimiento Escolar
- Centros de Emprendimiento en Educación Agropecuaria
PROGRAMA DOTACIÓN DE PAQUETES ESCOLARES:
- Historia y Marco Conceptual
- Normativa de Paquetes Escolares
- Lineamiento de Paquetes Escolares
- Instructivos
- Manual de contrataciones
- Denuncias:
- VIDEO: Campaña de Cuido del Uniforme Escolar (SPOT)
COLECCIÓN ESMATE
El Ministerio de Educación con el apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) ha diseñado material educativo en matemática. En este espacio se proporcionan los siguientes materiales:
- Programa de estudio de matemática para primero, segundo, tercer ciclo y bachillerato, el cual establece los contenidos que se deben impartir en los grados del respectivo nivel.
- Libro de texto de primer grado a segundo año de bachillerato, este es el documento que utilizará el estudiante para sus clases.
- Cuaderno de ejercicios de tercero a noveno grado, el estudiante lo utilizará en su casa.
- Guía (o sugerencia) metodológica de primer grado a segundo año de bachillerato, que orientará al docente para impartir sus clases.
Es necesario destacar que los materiales para tercer ciclo entraron en vigencia de manera oficial a partir de enero de 2018 en todos los centros educativos del país, mientras que los documentos para primero y segundo ciclo entraron en vigencia a partir de enero de 2019. Respecto al Programa de estudio, Libro de texto y Sugerencia metodológica para Bachillerato, entró en vigencia a partir de enero de 2019 para primer año de bachillerato, y en el 2020 para segundo año.
| COLECCIÓN ESMATE - SEGUNDO CICLO | ||
|---|---|---|
| CUARTO GRADO | QUINTO GRADO | SEXTO GRADO |
| Cuarto Grado - Cuaderno de Ejercicios | Quinto Grado - Cuaderno de Ejercicio | Sexto Grado - Cuaderno de Ejercicios |
| Cuarto Grado - Metodología | Quinto Grado - Metodología | Sexto Grado - Metodología |
| Cuarto Grado - Libro de Texto | Quinto Grado - Libro de Texto | Sexto Grado - Libro de Texto |
| COLECCIÓN ESMATE - TERCER CICLO | ||
|---|---|---|
| SÉPTIMO GRADO | OCTAVO GRADO | NOVENO GRADO |
| Séptimo Grado - Cuaderno de Ejercicios | Octavo Grado - Cuaderno de Ejercicio | Noveno Grado - Cuaderno de Ejercicios |
| Séptimo Grado - Metodología | Octavo Grado - Metodología | Noveno Grado - Metodología |
| Séptimo Grado - Libro de Texto | Octavo Grado - Libro de Texto | Noveno Grado - Libro de Texto |
COLECCIÓN ESMATE
El Ministerio de Educación con el apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) ha diseñado material educativo en matemática. En este espacio se proporcionan los siguientes materiales:
- Programa de estudio de matemática para primero, segundo, tercer ciclo y bachillerato, el cual establece los contenidos que se deben impartir en los grados del respectivo nivel.
- Libro de texto de primer grado a segundo año de bachillerato, este es el documento que utilizará el estudiante para sus clases.
- Cuaderno de ejercicios de tercero a noveno grado, el estudiante lo utilizará en su casa.
- Guía (o sugerencia) metodológica de primer grado a segundo año de bachillerato, que orientará al docente para impartir sus clases.
Es necesario destacar que los materiales para tercer ciclo entraron en vigencia de manera oficial a partir de enero de 2018 en todos los centros educativos del país, mientras que los documentos para primero y segundo ciclo entraron en vigencia a partir de enero de 2019. Respecto al Programa de estudio, Libro de texto y Sugerencia metodológica para Bachillerato, entró en vigencia a partir de enero de 2019 para primer año de bachillerato, y en el 2020 para segundo año.
| COLECCIÓN ESMATE- PRIMER CICLO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PRIMER GRADO | SEGUNDO GRADO | TERCER GRADO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Guía Metologica tomo 1 | Matemática - Libro | Matemática - Libro Texto | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Guía Metologica tomo 2 | Matemática - Metodológia | Matemática - Metodológia | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Libro de Texto tomo 1 | {{files:esmate-2_libro_de_texto_2tomo_1.pdf}| Sociales - Libro Texto |
|Libro de Texto tomo 2 | Sociales - Metodológia| Sociales - Metodológia |
^ COLECCIÓN ESMATE- TERCER CICLO ^|| |SÉPTIMO GRADO | OCTAVO GRADO| NOVENO GRADO| |Matemática - Libro | Matemática - Libro| Matemática - Libro Texto | |Matemática - Metodológia | Matemática - Metodológia| Matemática - Metodológia | |Sociales - Libro Texto | Sociales - Libro Texto| Sociales - Libro Texto | |Sociales - Metodológia | Sociales - Metodológia| Sociales - Metodológia | ^ COLECCIÓN ESMATE- TERCER CICLO ^|| |SÉPTIMO GRADO | OCTAVO GRADO| NOVENO GRADO| |Matemática - Libro | Matemática - Libro| Matemática - Libro Texto | |Matemática - Metodológia | Matemática - Metodológia| Matemática - Metodológia | |Sociales - Libro Texto | Sociales - Libro Texto| Sociales - Libro Texto | |Sociales - Metodológia | Sociales - Metodológia| Sociales - Metodológia | </WRAP> function render($mode, &$renderer, $data) { if($mode == 'xhtml'){ if ($data[1] == DOKU_LEXER_ENTER){ $renderer→doc .= '</p><marquee behavior=“scroll” direction=“right” loop=“-1” truespeed>'; } else if ($data[1] == DOKU_LEXER_UNMATCHED){ $renderer→doc .= $renderer→_xmlEntities($data[0]); } else if ($data[1] == DOKU_LEXER_EXIT){ $renderer→doc .= '</marquee><p>'; } return true; } return false; } <imgcaption image1 specialcaptionclass |Special layout>…</imgcaption> <tabcaption image1 left otherclass |Nice>…</tabcaption> ====== ====== Título ====== - Ítem de lista ordenada ====== - Ítem de lista ordenada <datatables paging=“true” ordering=“true” info=“true” searching=“true”> ^ Column A ^ Column B ^ Column C ^ | Row A1 | Row B1 | Row C1 | | Row A2 | Row B2 | Row C2 | | Row A2 | Row B2 | Row C3 | | Row A1 | Row B1 | Row C1 | | Row A2 | Row B2 | Row C2 | | Row A2 | Row B2 | Row C3 | </datatables> Fiorella Alejandra Aparicio García. l ITER es un experimento científico a gran escala que intenta producir un plasma de fusión que tenga diez veces más potencia térmica que la potencia necesaria para calentar el plasma. Como sistema de reactor, el ITER será equivalente a un reactor de potencia cero (neto)1. Los participantes en el diseño conceptual de actividades del ITER eligieron esta palabra para expresar sus esperanzas comunes en que el proyecto podría conducir al desarrollo de una nueva forma de energía. El acrónimo original (International Thermonuclear Experimental Reactor, en español Reactor Termonuclear Experimental Internacional) ya no se usa. Es un proyecto de gran complejidad ideado en 1986, para demostrar la factibilidad científica y tecnológica de la fusión nuclear. El ITER se está construyendo en Cadarache (Francia) y costará 24 000 millones de euros, convirtiéndolo en el quinto proyecto más costoso de la historia, después del Programa Apolo, de la Estación Espacial Internacional, del Proyecto Manhattan y del desarrollo del sistema GPS.2 Iter, además, significa el camino en latín, y este doble sentido refleja el rol de ITER en el perfeccionamiento de la fusión nuclear como una fuente de energía para usos pacíficos. l ITER es un experimento científico a gran escala que intenta producir un plasma de fusión que tenga diez veces más potencia térmica que la potencia necesaria para calentar el plasma. Como sistema de reactor, el ITER será equivalente a un reactor de potencia cero (neto)1. Los participantes en el diseño conceptual de actividades del ITER eligieron esta palabra para expresar sus esperanzas comunes en que el proyecto podría conducir al desarrollo de una nueva forma de energía. El acrónimo original (International Thermonuclear Experimental Reactor, en español Reactor Termonuclear Experimental Internacional) ya no se usa. Es un proyecto de gran complejidad ideado en 1986, para demostrar la factibilidad científica y tecnológica de la fusión nuclear. El ITER se está construyendo en Cadarache (Francia) y costará 24 000 millones de euros, convirtiéndolo en el quinto proyecto más costoso de la historia, después del Programa Apolo, de la Estación Espacial Internacional, del Proyecto Manhattan y del desarrollo del sistema GPS.2 Iter, además, significa el camino en latín, y este doble sentido refleja el rol de ITER en el perfeccionamiento de la fusión nuclear como una fuente de energía para usos pacíficos. <tabcaption tablelabel| This is my other caption> ^ Heading 1 ^ Heading 2 ^ Heading 3 ^ | prueba1 | prueba 2 | Prueba 3 | </tabcaption> <tabcaption tablelabel| This is my other caption> ^ Heading 1 ^ Heading 2 ^ Heading 3 ^ | Row 1 Col 1 | Row 1 Col 2 | Row 1 Col 3 | </tabcaption> <imgcaption image1 | Inlined caption&img>…</imgcaption> <imgcaption image1 left | Left floating caption&img>…</imgcaption> <tabcaption image1 right | Right floating caption&img>…</tabcaption> <imgcaption image1 center| Centered block caption&img>…</imgcaption><imgcaption image1 | Inlined caption&img>…</imgcaption> <imgcaption image1 left | Left floating caption&img>…</imgcaption> <tabcaption image1 right | Right floating caption&img>…</tabcaption> <imgcaption image1 center| Centered block caption&img>…</imgcaption> —- photogallery show —- namespace : .:your_namespace title : My best shots —- <imgcaption image1 specialcaptionclass |Special layout>…</imgcaption> <imgcaption images:contenido.png | Inlined caption&img>…</imgcaption> <imgcaption image1 | Inlined caption&img>…</imgcaption> Jonathan Aparicio Fiorella Aparicio 23 my favorite number FIORELLA Ubicación del Ministerio de Educación Title: @@SUMMARY@@ From: @@DTSTART@@ Till: @@DTEND@@ Description: @@DESCRIPTION@@ URL: @@URL@@ ===== @@SUMMARRY@@ ===== From @@DTSTART@@ to @@DTEND@@ at @@LOCATION@@. @@DESCRIPTION@@ <box 99% shell round><code>…</code></box> <key>…</key> ^ Institución ^ Currículo Nacional B ^ Ciencia y Tecnologia ^^ Gestión Educativa ^ Educación Superior ^ Investigaciones Educativas ^ |Historia| Programas Educativos | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Filosofia Institucional | Materiales Educativos | Row C2 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |- Misión| Evaluación de los Aprendizajes | Row C3 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |- Visión| Evaluación de los Aprendizajes | Row C3 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |- Valores| Row B1 | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Estructura Organizativa| Row B1 | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Instituto Nacional de Formación Docente - INFOD | Row B2 | Row C2 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Programas del MINED| Row B2 | Row C3 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Participación Ciudadana| Row B1 | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |- Consejo Nacional de Educación - CONED| Row B1 | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Procesos Institucionales| Row B2 | Row C2 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Trámites y Servicios| Row B2 | Row C3 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |Directorio Telefónico| Row B1 | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |- Oficinas Administrativas| Row B1 | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | |- Centros Educativos| Row B1 | Row C1 | Row A1 | Row B1 | Row C1 | Institución.<color blue>Historia Filosofia Institucional <color blue>* Misión</color> <color blue>* Visión</color> <color blue>* Valores</color> Marco Legal Estructura Organizativa Instituto Nacional de Formación Docente - INFOD Programas Estrategicos MINED Mecanismos de Participación ciudadana
Procesos Institucionales Trámites y Servicios MINED Directorio Telefonico CURRÍCULO NACIONALProgramas Educativos. Materiales Educativos Evaluación de los Aprendizajes. Ciencia Y Tecnologia
Gestión EducativaModelo Educativo - PSE Niveles Educativos
Educación SuperiorEducación SuperiorInvestigación Educativa
===== @@SUMMARRY@@ ===== ===== @@SUMMARRY@@ =====
*Herramientas didácticas.
playground/playground.txt · Última modificación: 2019/06/28 11:41 (editor externo)
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